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　　我现在最大的任务还是找人。在现有体制下，找钱这种事儿受限制比较大，难度很大。因为国家对于募款没有减免税费，也没有捐款法，那些对学校的各种捐赠由此会面临一些问题。
　　 财政拨款和学费在我们的经费支出中占主要比例。当然，财政拨款基本上只用于维持教职员工（包括退体员工）的生活，发点工资、补贴就差不多了。财政拨款一般按照学生人数确定。因为我们学校没有扩招，坚持不扩招，所以人数相对要少一点，相比于别的学校，能得到的经费拨付就少得多。
　　 《南风窗》：这种情况下，大学还怎么独立自主？
　　饶子和：大学的自主独立是有社会条件的，也要以政治体制条件为前提。完全独立自主，不受干预，这是理想主义。我的信心是，中国是在进步的，各方面都在进步，大学的办学也不例外。尽管现在有这样那样的问题，有这样那样的限制，但我对此是乐观的。
　　什么叫真正意义上的自主办学。这有一个基本底线。我说的是真心话。要挑战现有的一些体制、机制，我想作为现任校长，我是不会去做的。比如说自主招生，这一权力完全是学校的。但南开在这方面就比较谨慎，在自主招生上我们非常严格、谨慎，不会滥用这种权力，不违规招生，不盲目追求规模。这是我们办事的最低准则。
　　
　　公平教育
　　《南风窗》：说说教育公平问题吧。今年一些名校相继减少了本地生源录取比例，我们的高等教育是否需要在地区招生上进行一些平衡？
　　饶子和：在地区招生的平衡问题上，有人要求不分名额，而有人则说现行安排也有合理性。比如西部地区，不给他们名额，那里的学生可能就不会有机会考上这些学校，就要剃光头了，那西部要不要发展？所以还是要考虑一个均衡问题。
　　公平性、公正性，要从不同的角度来看。我个人认为，现有的招生考试制度和现有的名额分配，存在了这么多年，有其合理性。当然也有缺点。如果你想要将它改过来，难以保证不会出现类似的矛盾。也许不合理性还会更大一点。
　　我的意思是，改革有时需要非常慎重。在现有的基础上，可以做一些适当调整，但不宜整个儿翻烧饼。比如前一段时间我们的3+X，现在很多地区就已经把X改为“综合”了。这就是说，在改革过程中，可能并没有充分考虑到各方面的情况。我认为，错误要少犯一点。当然，一成不变也是不行的。
　　《南风窗》：基于一些不公平现象的出现，有人提议取消高考，你是什么意见？
　　饶子和：取消高考不是一件简单的事儿。对于普通老百姓、穷人以及没有权势的人来说，高考是他们走向社会取得出路最重要、最后的机会，这也是最后一个公平。如果取消高考，有可能连最贫困、最底层孩子们的希望都会破灭的。
　　只要有全国高考，哪怕有些孩子出生在捡破烂的家庭，他也能上大学。考试是一种公平的反映。不能说最公平，总有它的缺点。但取消考试真的就能保证公平吗？就是乡长的儿子，我们知道都比普通村民的儿子机会多一些。现在是真不公平，总算有个机会了。当一场考试下来，我能拿到600分，你是部长的儿子，才拿300分，你就没戏。
　　目前来看，高考是一种有效培养人才的方式。当然，如果高考再进一步结合学生平时的成绩，结合推荐，可能会是今后的一个发展方向，但这要取决于这个社会是诚信社会、公正社会，如果这个达不到，一切都无从谈起。
　　不过，按现在的考试方法对待年轻人也不是好事儿。在某种意义上，要说极端一点，中国的教育体制就是摧残年轻人。但是还有比这更好的方法吗？怎么去做？我们得想办法改革。不能一味说不要就不要了。我们都是经历过来的。
　　《南风窗》：一段时间以来，我们注意到对于文理分科的争议也很激烈，有人要求取消，有人反对取消。
　　 饶子和：高中文理分科是我个人不太赞同的。学科学的学生也有很多文学造诣，学文科的学生也有一些科学素养，你要是把他们分开，就好像说学科学的不要写文章了，学文科的人就不要科学了。这是一种不符合大学宗旨和大学教育的做法，很大程度上这是为了应试教育而产生的一种现象。
　　可以看见，我们的好多科学家，同时也都是很好的文学家。在南开，我们正努力创造一个氛围，使文科学生能受到理科科学的熏陶，理科学生也能受人文学科的熏陶。这方面我们是做得不错的。我们可以交叉选课，我们的一些人文学术讲座，一些文学大师来讲课，理科学生可以去听；科学大师讲课，文科生也可以去听，这些都是放在一起的，没有任何边界。
　　
　　校长的思考
　　《南风窗》：中国目前已将高等教育体制改革提上议事日程，你对此作何评价？
　　饶子和：这是一件历史性大事。中国的发展看教育，我认为中国再往后的进一步发展，教育是个关键问题。我对此充满期待，也希望各方面真正重视教育，要多花功夫。往后发展，教育上不去，那是没有希望的。
　　怎么重视教育？中国教育的改革和教育的投入，这两件事是重点。第一是投入，第二是改革，有些不符合现代社会发展的现象，要引起注意，教育首先是培养人，人才的素质教育，可能是要从娃娃抓起的，不要到大学期间再来做素质教育。
　　至于说到体制问题，规划还在起草，将会有更为明确和详细的方向，不久之后就会出台，这为今后的教育发展会起指导性作用，应该不会让大家失望的。
　　 《南风窗》：你是一所副部级学府的校长，你如何看待高校行政化现象？高校行政化是利是弊？温总理在一次讲话中也提及，要造就一批教育家，倡导教育家办学。
　　 饶子和：高校行政化没有利，只有弊。这是我和我们校党委书记的一致看法。我们校党委书记前几个月还在《人民日报》上发表了一篇反对高校行政化的文章。显然，高等教育机构的过多行政化，是会对教育、科研带来非常不利影响的。现在我们一边在呼吁对教育机制进行改革，一边又是高校的行政化现象，这实际上跟我们所追求的方向是悖离的。
　　 应该说，教育家办学是高校、高等教育的本质，是其本来的方向。长期以来，这种本来面目时不时就会被一些人扭曲了。至于说到南开大学，我们还是有行政化的体现，但是我和我们党委书记还是旗帜鲜明地反对这种情况。我们是往这方面做，但是做得还不够。这也是一个社会弊病吧，不能要求一朝一夕就彻底解决。
　　《南风窗》：南开大学的首任校长张伯苓是中国现代最著名的教育家之一，现在你接棒出任校长，你怎么理解校长这一角色？
　　饶子和：要做好这个校长，我想我还是有信心的。我是一位科学家，有人问科学家能不能做好一校之长？科学家当校长在历史上大有人在，做得好的也大有人在。学者的特点是要追求完美，在每个位子上都希望能做到尽善尽美。
　　我不敢和张伯苓公相比，他是老前辈。他曾同时担任5所学校的校长，照样干得很好，很出色，他的理念和作为，对南开影响深远。我是在学习。
　　人们说校长是一所学校的灵魂。但我认为我们的学校还有一个强有力的领导班子，大家都在努力做事，各有分工。光靠一个人是不能做好的。学校如果只靠校长一个人，那这个学校就完了。学校是一个集体。